資訊組織-李鶴立

   李鶴立老師的研究背景橫跨資訊組織、館藏發展兩個領域。也因此，她不僅會意識到館藏的完整性，也會留意到concep of collection ，留意到在知識服務的整個脈絡中，圖書館的館藏到底該扮演什麼樣的存在。

   圖資界一直有兩派之爭，一派是以system為中心，另一派則是以user為中心。到了現在，虛擬資訊資源跟實體資訊的參雜，進一步影響到了使用者對資訊組織的認識。

    老師很看重一點，圖書館目前的館藏發展並不算是館藏發展，常常僅是館藏管理。圖書館管理者都以表面化看待物件的方式，以管理學界的角度來看待圖書館的管理，然而，管理物件跟管理資訊以及管理書，方法是不一樣的。資訊資源有許多inter-structure 的脈絡需要處理。圖書所管轄的資訊結構更是比一般資訊脈絡廣上很多。但是現有的分類法只分類固定圖書館內部的館藏，卻無法延伸到館外。既然如此，讀者是如何與看待資訊資源背後的strucute並且與之互動的呢？這是李鶴立老師好奇的地方。

她以學生為對象進行研究，經訪談後發現，學生需要的館藏範圍並非越多越好。到底大學生在找尋資料時，需要什麼要的幫助？老師經過研究，得出的幾個結果是，書目上的幫助、對操作方式指引、能夠接觸到舊材料，這是很意外的，以往都會認為材料越新越好、還有清晰簡單的組織方式。學者喜歡範圍廣的館藏，但是學生喜歡館藏範圍限制只有一定，才不會有茫然無措的感覺，不然容易被複雜的資訊結構打倒。但是資訊組織結構要更鬆散靈活，館藏有一定範圍，但可以不斷延伸連結。老師得出的研究結果是，現在大學生需要更清晰可用的資訊組織方式，現在的資訊組織方式是不切實際的。李鶴立老師並且提到FRBR 是目前熱門的研究議題，以及最新出的編目條例RDA，認為將來編目規則的趨勢是越研究，該做出越簡明的設計。

老師並且介紹了正在進行的最新的，中國傳統分類法的研究，就是用FRBR原理對七略進行分析。分析中國傳統分類法中的物件依據、以及這個分類的目的。

研究結果，老師認為七略不僅作為圖書分類法，更是知識分類法。七略的分類法是以儒家思想為中心，將圖書區分為儒家與非儒家的二分法。由於使用者只有皇帝與郎官，七略的分類法informaiton  convience並非主要的考量。七略分類法設計的目的在指引他人讀書，特別是作經典導讀，是一種information control。

我們的分類法一直受到西方圖書分類法的影響，西方圖書分類法是為了方便管理與排列圖書，但中國以知識分類法安排圖書，順序則會不斷的變動。老師認為章學誠「辨章學術、考鏡源流」，是中國分類法與西方分類法最大的不同點。這給了我們啟示，即使是舊事物，用更新的方法再去重作一遍，還是會有新的發現。

 在最後，向老師提出了大館小館資源不平衡，讀者橫向大館集中的疑問。老師的的解答是，未來的編目趨勢是在有限制並且便利讀者檢索的館藏內，再向館外的館藏作進一步延伸。現在的編目分類法還是有很大的改進空間。

 

 

 

 

 

   

[雅琳]]W12_ Unobtrusive Method

[認知面]

1.何謂非反應式研究：

  (1)非反應式的測量與觀察：

    指研究者進行非反應式的觀察，非干擾研究者的研究

    藉由看物理證據、簡易觀察、檔案紀錄得出研究結果。

  (2)內容分析： 

    是蒐集資料、分析文本內容（count）的技術。

    內容分析法是針對文章或媒體的特殊屬性、作系統化和

客觀化的分析，以探尋文件內容背後的意義與脈絡。

    內容分析是非干擾式的。

 

 2.內容分析：

  (1)適合進行內容分析的主題是：  

   1.涉及大量文本的問題

   2.與要研究的對象距離過於遙遠

   3.揭露文本中以一般觀察很難看到的訊息 

   

  (2)內容分析法的編碼要項：

    編碼規則、編碼表、編碼員-->牽涉到編碼的信度

  (3)內容分析法的編碼關鍵知識：

    顯性及隱性內容、概念化及編碼類目、計算及保管

    紀錄、質化資料分析

  (4)內容分析的編碼：

    -顯性編碼Manifest coding

     針對文本中可見的、表面的內容加以編碼

效度低、信度高（規則明顯）

    -隱性編碼：

     也稱之為語意學分析，研究者自訂一套編碼規則來指導

對文本的解釋

信度低、效度高（能區別不同脈絡中的意思）

 

  (5)內容分析法的限制：

     內容分機可以描述文本中有什麼，卻無法分析創造

文本的人的意圖。

3.次級資料：

  (1)是既存的，曾被蒐集過得資料。當初這些資料被蒐集

   的目的在於描述一般現象，或在研究過程中用以探討

   某研究問題。

   -次級資料分析:研究者從既存的資料中搜尋與研究問

    變項相關的資料，然後用新的方式做出解答。

  (2)適用次級資料的研究主題：

    資料蒐集的時間需很長、長時間的研究、跨國性的研究

  (3)次級資料的研究限制：

    需求與統計資料的差異--變相屬性類別不同、分析單位不同

效度--數據不正確、不完全、有不確定因素、無法控制蒐集資料方式、定義

信度--時代改變、表面信度、各國統計標準不同、相對等的信度

遺失的資料   ＊這些都考驗到研究者的判斷問題

4.非反應式資料的推論

  - 很難建立時間順序

  - 很難提出解釋

  - 無法取得直接證據

  -非介入觀察法的爭議

  

[行動面]   

三個禮拜後將有量化研究面的group investigation。

小組每人閱讀一篇實驗法、調查法、非介入研究法等

研究文獻，每組將各位同學探討的文獻進行比較

將作30張投影片。一人五張，總體比較10張。

[感受面]   

又是更改課程進度又是宣佈期末報告格式，期末的緊張

感席捲而來。希望三個禮拜後能夠帶著笑臉跟輕盈的包

包離開教室。