[雅琳]W5_Research and theory I

[認知面]

(1)social theory 

社會理論是指一組內在連結在一起的觀念，這些觀念組織並且

濃縮有關這個世界的知識。並解釋這個世界如何運作。

(2)social theory is not social thought.

(3)理論可包括四部份：

   assumptions:

     假設是理論的立足點。研究者瞭解假設的的方法之一是去

辨識假設所立基的理論。

   concepts：

     概念是構築理論的基石。各個部份的概念需要被清楚定義。

     理論中的許多概念集合在一起，就會形成概念叢

(concept clusters)概念叢是一組享有共同假設的觀點。

   relationships： 

     社會理論除了作成假設、提供概念，也定義概念間的關係。

     如他們有關係，是什麼樣的關係？ 關係是弱或強、有方向

或沒方向、同時或是有先後次序？？

   proposition & hypothesis 

     命題是對概念的關聯做出描述。假說是對命題做出解釋，這

解釋待實證且可被測量。

   

[行動面]   

這次大家分為兩人一組，用上週教授的標準來評析葉老師的文章。

  

[感受面]

這次課堂上必須用英文去吸收很多抽象的知識，所以聽解的很吃力。

回家又自行翻閱課本思索了很久，很讓人印象深刻的一次上課經驗。

Foster老師分解ISP mode作為範例給大家學習如何去建構一個理論。

真的是很聰明的教學方法。

 

[雅琳]W4_Reviewing the scholarly ilterature

[認知面]

1.質性研究與量化研究的分別:

  量化:循一有系統的路徑，先選擇主題，然後聚焦問題，

  再 執行蒐集資料、分析資料的步驟。

  質化：先受社會情境的觸發，內先預設假設然後設計研

  究方式、採取研究，逐步分析去資料。但兩種研究都是

  以理論為中心進行。

2.為什麼要進行文獻回顧:

  因為相關的研究都是建立在一個假設之上，而人類的

  知識是可以累積的，可以前人所寫的文獻來學習。

  學術成就是透過學術社群集體的努力才能累積。而每

  個個別研究都是創造知識過程的一小部份。而且個別

  研究者皆可分享前人的研究成果。

3.進行文獻回顧有四個目的：

  (1)確認已經熟悉知識本體並且告訴他人這項研究的可信

    度。

 (2)展現過去的研究成果，並現在所作研究與已有成果的

    研究之間的關係。

 (3)總結並組織已有的研究成果。釐清待澄清的問題與研

    究方向。

 (4)向其他研究者學習並激發新想法。

4.如何設計有系統的文獻回顧: 

 (1)聚焦主題

 (2) 設計檢索方式

 (3)找出文獻所在地

    -一手資料（學術期刊、博士論文、政府公報）

    -二手資料（摘要、索引、政府文獻索引、參考書目）

5.迅速篩選文獻的步驟:

  (1)先透過標題與摘要去確認最初的關聯性。

  (2)假如相關，就快速的瀏覽導言與結論，來判斷它是否

       值得保留，也就是是否值得投注時間與精力去閱讀。

  (3)之後將會發現，有些文獻是與自己將研究主題高度相

      關的 核心文獻，另一些是相關度較低的外圍文獻。

       -->將文獻區分為高度相關、相關、與不相關。

6.研究報告基本架構:

 (1)Title

 (2)Abstract

 (3)Introdution

 (4)Literature review

 (5)Method

 (6)Finding

 (7)Discussion

 (8)Conclusion/Summery

  

  [感受面]

   Dr.Foster這次教授讓我收穫很大--如果能聽懂講解的細節   

   就更好了。新生訓練時，銘心老師便有提到廣泛的瀏覽文

   獻、評論文獻的重要性，Dr.Foster現在更講解了如何判別

   一 份研究文獻的強處與弱項的準則。瞭解這些準則，除了

   將更懂得怎麼去拆解分析一項社會研究的品質、評估此研

   究結果的正確度，以及與文獻的研究成果值不值拿來參考

   引用。並且這些準則為自己將來如何作研究設立了標竿

  ，讓自己不會做出不夠嚴謹研究。

 [感受面]

  在本週，Dr.Foster終於大駕光臨。

  對於Dr.Foster的到來，心中一直是亦喜亦憂。

  期待的是終於能第一線接觸外國學者，能接受世界性的教育，

  對於自己這種程度的學生來說真是賺到了。憂的是自己的能力

  --不論是思考探討議題的研究能力，抑或聽與表達能力--語文

  能力是最大的理由--恐怕是遠遠不夠。

  Dr.Foster進行了一場脈絡清晰的優秀講演，的確讓自己這個

  土學生見識到了世界性的圖資學風。只可惜優雅的英國腔讓本

  來聽力就不及格的我更陷入鴨子聽雷的境地，更恍論作一個機伶

  的學生回應教授，真是慚愧慚愧。幸好可以靠黑板旁邊的字幕，

  跟發下來的紙本PPT補不足。